TÉCNICAS DE ESTUDIO

Técnicas de Estudios

       El método que utilizamos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva  los contenidos o materias que se vaya a estudiar.  Las técnicas de estudios son estrategias, procedimientos o métodos, que se ponen en práctica para adquirir aprendizaje, ayudando a facilitar el proceso de memorización y estudio, para mejor el rendimiento académico.

Mapa Conceptual

        Es una jerarquización de conceptos de lo más general a lo más específico.  Con los mapas podemos explorar lo que sabemos sobre un concepto o tema.  Un mapa conceptual es la representación gráfica y esquemática de lo que una persona sabe o entiende.   Un mapa conceptual sirve para representar un conjunto de significados y las relaciones entre conceptos de los contenidos que ya se entienden.

        Los mapas conceptuales constan de tres partes: Conceptos, palabras de enlace y proposición.

Resumen

        El resumen es una abreviación  de una información sin que esta  pierda el sentido original, consiste en ordenar las ideas fundamentales, expresándolas de forma personal y creadora.  El resumen se puede realizar de dos formas, usando las palabras textuales o usando frases propias.   El resumen se caracteriza por:

• Debe ir de lo más importante a lo más particular del tema.
• Debe ser explícito.
• En los resúmenes no podrán aparecer guiones o asteriscos.
• El punto y seguido es un medio de enlace.

 

• Como realizar un resumen
• Leer párrafo a párrafo.
• Formular preguntas.
• Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas.
• Escribir la idea principal.

El Subrayado

     Destacar mediante un trazo las frases esenciales y palabras claves de un texto.

• Importancia del Subrayado
• Se llega con rapidez a la comprensión de la estructura y organización de un texto.
• Ayuda a fijar la atención.
• Favorece el estudio activo y el interés por captar la esencia del párrafo.
• Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

• Que se debe Subrayar
• La idea principal.
• Palabras técnicas.

Pensamiento

“Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no exista”    

Jhon Roskin

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Gonzales. O. Virginia. 2001 Estgrategias de enseñanza aprendizaje. Editorial Pax. Mexico 

Centro de Investigaciones Psicologicas: 

www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf 

TIPOS DE APRENDIZAJE

Tipos de Aprendizaje

• Aprendizaje Social: es la adquisición de pautas de conductas y de conocimientos relativos a las relaciones sociales.  Aunque sin duda se vincula con otras categorías de aprendizaje, la adquisición y el cambio de actitudes, valores, normas, entre otros.  Dentro de los tipo de aprendizaje social se pueden distinguir:
• Aprendizaje de habilidades sociales, formas de comportamiento propias de la cultura.
• La adquisición de actividades o tendencias a comportarse de forma determinada.
• La adquisición de representaciones sociales o sistemas de conocimiento socialmente compartidos.

• Aprendizaje Verbal: aprendizaje de información verbal o incorporación de hechos y datos de nuestra memoria, sin dotarlo necesariamente de un significado.   Comprensión de conceptos que nos permiten atribuir significados a los hechos que encontramos, interpretándolos dentro de un marco conceptual.
• Aprendizaje de Procedimientos: esta relacionado con la adquisición y con la mejora de nuestras habilidades y destrezas o estrategias para hacer cosas concretas.
• Metacognición: ubica el aprendizaje como un conjunto de procesos que se desarrollan de manera natural en la mente del sujeto y cuyo conocimiento es necesario para adaptarse a ellos, así como entender que alguno de estos procesos deben aprenderse y, al mismo tiempo, enseñarse.

LIBRO: METACOGNICION Y LECTURA 

http://books.google.co.ve/books?id=prH8DC9oohMC&printsec=frontcover&dq=metacognicion&hl=es&sa=X&ei=1Z2PUuKjGYyrkQfwkIHQDQ&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q=metacognicion&f=false

 

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA

El Aprendizaje y la Enseñanza

      El aprendizaje es “el proceso de adquisición cognitiva que explica, en parte, el enriquecimiento y la transformación de las estructuras internas;  de las potencialidades del individuo par comprender y actuar sobre su entorno,  de los niveles de desarrollo que contienen grados específicos de potencialidad. González V. (2001) p.2.

      El aprendizaje no es una causa efecto, pues hay aprendizaje sin enseñanza formal y enseñanza formal sin aprendizaje.  Según Contreras (1990) enseñar es “provocar dinámicas y situaciones en las que pueda darse el proceso de aprender en los alumnos”.   Entonces una de las características esenciales de la enseñanza es la internacionalidad.   Los alumnos adquieren muchos conocimientos fuera del salón de clases de manera cotidiana, pero dentro del aula es que aprende lo que él profesor intencionalmente quiere enseñarle. 

 

¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?

      Son conjuntos de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se lleva a cabo para lograr un determinado fin.

      Las estrategias de aprendizaje se entienden como un conjunto interrelacionados de funciones y recursos, capaces de generar esquemas de acción que hacen posible que el alumno se enfrente de una manera más eficaz a situaciones generales y específicas de su aprendizaje.   Las técnicas de aprendizaje forman parte de las estrategias y pueden utilizarse en forma más o menos mecánica, sin que sea necesario para aplicación que exista un propósito de aprendizaje.

 

Características de las Estrategias de Aprendizaje

      Las estrategias que debes diseñar para promover el aprendizaje en los alumnos deben llevarlos a:

• Aprender a formular cuestiones: implica aprender a establecer hipótesis, fijar objetivos y parámetros para una tarea, seguir una lectura a partir del planteamiento de preguntas, saber inferir nuevas cuestiones y relaciones desde una situación inicial.
• Saber planificarse: lleva al alumno a determinar tácticas y secuencias par aprender mediante la reducción de una tarea ó un problema a sus partes integrantes.
• Estar vinculada con el propio control del aprendizaje, lo que supone la adecuación de esfuerzos, respuestas y descubrimientos a partir de los propósitos que inicialmente se habían planteado.
• Facilitar la reflexión sobre los factores e inconvenientes de progreso en la tarea d aprendizaje.
• Utilizar métodos y procesos para la revisión de las tareas y del aprendizaje relacionados, lo cual permite al alumno y al profesor rehacer o modificar los objetivos propuestos y señalar otros nuevos, de tal manera que el análisis que se ha derivado de una actividad de aprendizaje sirva para construir otros con valor significativo en diversas situaciones.